Revista de Educação a Distância - READ/NEAD

O BLOG COMO RECURSO DIDÁTICO PEDAGÓGICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

2026-04-19T09:40:29-03:00

Resumo: Este artigo investiga a potencialidade do blog como recurso didático-pedagógico no ensino de Língua Portuguesa para os Anos Finais do Ensino Fundamental, fundamentando-se na transição da ferramenta de "diário pessoal" para um hipergênero digital complexo que promove a interatividade e a construção do conhecimento. Através de uma pesquisa bibliográfica e documental, o estudo destaca que o blog pode atuar tanto como um suporte para disponibilização de conteúdos quanto como uma estratégia de ensino ativa (portfólios digitais e debates), favorecendo o desenvolvimento de habilidades de escrita, leitura e pesquisa crítica exigidas pela BNCC. A análise de plataformas como Educamundo, Portal do Professor, Educa Tube Brasil e Educa Kids demonstra que esses recursos otimizam o trabalho docente e enriquecem o ambiente de aprendizagem ao integrar tecnologias digitais de forma dinâmica e contextualizada, concluindo que sua implementação eficaz depende da formação continuada dos professores e de um planejamento curricular que valorize a autonomia e o engajamento dos alunos.

A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO SOBRE O ENSINO A DISTÂNCIA E O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

2026-06-18T16:52:23-03:00

O presente artigo tem como objetivo analisar as percepções dos alunos dos cursos de graduação e pós-graduação sobre o ensino a distância e o uso de metodologias ativas empregadas nas aulas. O estudo baseia-se em uma pesquisa realizada com 130 alunos de uma instituição Federal de ensino superior de Minas Gerais, a fim de compreender o perfil dos estudantes, os desafios e dificuldades e as percepções sobre a qualidade do ensino EaD, e suas adaptações. Além disso, discute-se a importância das metodologias ativas como ferramentas de aprendizagem significativa e autônoma no contexto digital. O artigo apresenta um novo capítulo dedicado ao EaD, destacando a relevância da adaptação pedagógica às mudanças tecnológicas e metodológicas. Destaca-se ainda, nesse contexto, a importância da autonomia discente e da integração tecnológica no processo de ensino-aprendizagem contemporâneo.

FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO DO CAMPO: REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE SABERES, TEMPO E IDENTIDADE

2026-06-18T16:01:32-03:00

A formação de professores do campo constitui um processo complexo, marcado por determinações socioculturais, históricas e territoriais que desafiam modelos tradicionais de formação docente. Este estudo reflete sobre a docência e a formação de professores para a educação do campo, a partir de um recorte bibliográfico discutido na disciplina Tópicos Especiais em Docência e Pedagogia Universitária, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso. Fundamentado em Tardif e Raymond (2000), Arroyo (2015), Lima (2013), Zart e Bitencourt (2020), Carvalho (2020) e Seba (2023), o texto analisa como categorias como tempo, saberes docentes, currículo e formação continuada se articulam aos desafios da prática educativa no contexto campesino. Evidencia-se que a formação docente não ocorre de forma linear e requer abordagens sensíveis às realidades das comunidades tradicionais, valorizando os saberes locais como elementos estruturantes dos processos formativos.

COMO A DITADURA CIVIL-MILITAR ATUOU PARA REPRIMIR O MOVIMENTO NEGRO (1964-1985)

2026-04-13T15:39:53-03:00

Este trabalho analisa como a ditadura civil militar atuou na repressão ao movimento negro. Por meio de arquivos produzidos pelos órgãos de segurança pública do regime militar podemos conhecer os meios utilizados pelos agentes da ditadura no monitoramento dos movimentos sociais especialmente o movimento negro.

Dessa forma, apresentamos como foi construído pelas elites dirigentes do país a ideia de democracia racial, a tentativa de branqueamento da população. Vamos elencar algumas iniciativas realizadas pela população negra para superar as adversidades impostas pelo racismo estrutural e segregação veladas no país desde Abolição.

Além disso, apresentaremos um breve panorama de como se deu as articulações que culminaram da deposição do João Goulart. Os meios utilizados pelo EUA para desestabilizar o governo Jango, sua influência na criação da Escola Superior de Guerra (ESG) e no desenvolvimento da Doutrina de Segurança Militar.

Por fim, elencaremos os meios utilizados pelos órgãos da repressão do regime no monitoramento do movimento negro. Somado a isso os meios de truculência e violência empregado pela polícia nas abordagens contra a população negra.

A DIFICULDADE DOS ALUNOS NO APRENDIZADO DA ALGEBRA POR FALTA DE DOMÍNIO DAS QUATRO OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA

2026-06-18T09:17:22-03:00

O presente trabalho surgiu durante a investigação diagnóstica de alunos do primeiro ano da escola estadual Norma Suely, localizada na cidade Açailândia-MA, na tentativa de saber o nível de conhecimento básico em matemática desses alunos, recém chegados do ensino fundamental. Neste sentido, a pesquisa procurou saber o entendimento da álgebra, mais especificamente a resolução de equações do 1° grau, entretanto notou-se uma grande quantidade de erros relacionados a falta de domínio das quatro operações básicas da matemática (adição, subtração , multiplicação e divisões), sendo comprovado, quando avaliado esses domínios, através de médias muito baixas das avaliações que foram passadas aos mesmos , a qual foram de 3,0 a 5,0 pontos, das dez questões passadas ao mesmo da prova. Toda via, segundo a Teoria da carga cognitiva (TCC), é natural que a resolução das equações algébricas provoquem erros durante os cálculos realizados , principalmente devido a carga cognitiva elevada que surgem devido as diversas interações dos termos envolvidos, sendo complexa por alguns alunos em nível inicial , entretanto não com esta média tão alta, o que leva a pensar em questionamentos sobre as causas envolvidas desta problemática que provocaram a esses estudantes específicos a chegassem com este déficit no ensino médio. Entretanto, estes resultados não parecem ser isolados, pois em teste avaliativo similar em outra escola do ensino fundamental (Edvaldo Brandão de Jesus) em 2010 na cidade de Belém -PA, passada a uma turma de nono ano, mostrou que a dificuldade é provinda desde as séries iniciais do ensino básico, tendo como consequência notas negativas observados no índice de educação básica (IDEB,2023), principalmente nos estados da região norte e nordeste, nos últimos anos.